你在陪孩子练琴时，如何让孩子坚持足够的练习时间？是温声细语、循循善诱，让孩子明白为何要练琴；还是诱之以利，用条件换取孩子的态度和时间。

　　很多人认为，对孩子来说，在学习一项技能的时候，很难具有持久的兴趣和注意力，需要家长加以引导与督促。在现代家庭，“虎妈”式的教育方法可能并非常态，更多人愿意尝试“鼓励式教育”，或以语言——“孩子，你真棒！”，或以物质——玩具和游戏时间。

　　当然，无论是语言还是物质形式的鼓励，在我们的教育中多少都会起到作用。但并不是所有的“鼓励”方法都值得鼓励。家长以谈条件性质的诱导会导致孩子学习功利化。正确的诱导应该是：

　　1、有研究表明，表扬孩子“你真棒！”或“你真聪明！”，不如表扬他们“你真努力！”。被夸聪明的孩子，更在意维持住聪明的形象，拒绝尝试新的挑战，或者面对困难轻言放弃。而被赞扬努力的孩子，则没有形象上的担忧。学者认为， “努力”是孩子可以控制的了的，他们很容易意识到，努力的越多收获越大。但是，“聪明”就剥夺了这种可能性，他取决于外人的评价，与孩子无关。

　　2、再者，毫无内容的鼓励也是苍白的。表扬的话语，一定要有具体的指向。比如，需要向孩子明确指出，这一次练习，进步的地方在哪里，是因为音准、节奏、还是乐感。也让孩子意识到，正因为这些进步，你才获得表扬，同时得到某种物质奖励。

　　对于大多数孩子而言，“学琴的年纪”，实则对语言已具有基本的判断能力。可以分辨哪些话语真诚，哪些敷衍。能让孩子感受到你的真诚。远非一句程式化的“你真棒！”所能比拟。

　　当然，这样的鼓励方式，对于家长来说，是一种挑战。有些家长，已经习惯于将孩子“丢”给老师，期待“不劳而获”，让孩子习得一项能力。

　　3、在古筝教学中，老师授课无疑是关键环节。但家长的同步学习，也至关重要。这里的“学习”，并非要求家长也能弹奏古筝，而是随着课程进度，逐渐具备对基础练习阶段的正误辨别能力。也能像前文所说的，在鼓励孩子的时候，说出具体指的是哪方面的进步。那么，这方面能力的培育，自然离不开观察孩子的学习过程。与孩子共同进步，成为这个时代不落的话题。

　　让孩子进入古筝殿堂，并脚踏实地，有所收获，绝非孩子一人便可成就的。既需要古筝老师悉心教导，也需要家长的适当鼓励。但在既有的音乐学习领域，家庭教育常被忽视。那么，就让我们从如何更恰当的鼓励孩子学起，在音乐殿堂里，和孩子一同成长。（新闻来源：中国古筝网）