“老师您好，看了前几期的内容，我觉得受益匪浅，这里想咨询一个关于教学的问题：我有个班现在在学习《浏阳河》快板，每每上这个班我就很头痛，孩子们的乐曲总练不好，每次上课一节课下来几乎时间全花在纠错复习上了，新课学的很仓促，基本功也没时间提升，整个全与我定的教学规划错位了，教学进度也不得不往后拖。麻烦老师给我出出主意，解决解决这个问题吧” ——摘自留言
解决·教·学·焦·虑·症
老师们有没有也遇到过类似的问题呢？课堂时间不够复习与新授时间分配不合理顾了乐曲顾不了基本功......那这些问题，到底是我们教学的哪一方面出现问题了呢——很显然，是教学模式
Beause
传统的器乐教学，在课堂上一般都是两部分构成——复习和新授：上课先还课，还课过程中纠错，全部改正好了再简单地进行新内容的教授，最后布置作业留给孩子们回去练习。看起来，规划的挺顺的，但是细想想，也不难发现在这种教学模式下，就会衍生出上面说到的问题（时间分配不均、新课内容不熟练、教学效率偏低），那么我们应该用什么教学模式去解决这些棘手的问题呢？在这里，我们推荐你使用“226”课堂教学模式
What is 226?
“226”课堂教学模式是“1+1”古筝基础教学法首创的教学模式，这里的3个数字：2、2、6，实际是指课堂时间的一个分配比。课堂前20％左右的时间用于复习还课中间20％左右的时间用于新授新内容最后60％左右的时间用于新授内容的课堂练习“226”课堂教学模式在课堂中主要表现为：“教+练”——即以练为主，以教为辅，以练代教。说了这么多，“226”课堂教学模式到底相较于传统教学模式有什么不同之处呢？
优 势
226的几点优势，你一定得知道：
1、时间分配更科学：我们会看到，前面说到60％的时间都用于课堂练习，那么课堂上大量的练习可以大大增加熟练度，下节课来还课自然就不再有困难，复习时间就能够得到很好的把控，也不耽误本节课新授和练习的时间，形成课堂良性循环。
2、教学重点明确：课堂上我们主张“教+练”，老师明确教学内容，大量时间给予学生进行练习，能够有充足的时间让老师及时纠正错误并且让学生掌握课后练习的内容，回家练习相当于复习，只需加强熟练度即可，大大提高了回家练习的正确率和效率。
3、提高课堂教学效率：有了以上说到的良性循环，孩子们也逐渐不再抵触练习，增加了学习兴趣，学习的积极性和效率就会提高，老师在教学过程中也能更好地进行因材施教的发挥，不再局限于大量时间的纠错中，同时家长在陪学中的压力也可减轻不少，更多的放手让孩子独立自主去完成练习。
你心动么？心动了就赶紧把“226”课堂教学模式实施起来吧~ 悄悄告诉你，线上教学运用这一方法，也可减轻不少的压力哦!
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