【课堂实录】

老师：“我们今天上课之前，一样还是把上周学的内容来弹一下，翻开《四段锦》，第一段，跟节拍器预备，一二三起......”

3、5遍的练习后，学生们一个个手上跟着弹，精神游离......

老师：“怎么弹得无精打采，中午没吃饭还是速度不够快，那我们来加速，75，听节奏预备......”

学生：“哦~”

老师：“哎......”

【复习课的常见问题】

   老师们是否也有遇到过这些问题呢？或许你早以发现，却苦于不知道问题出在哪又没有办法解决，那今天我们就来一起看看，这个问题怎么办？

   首先我们要来解决问题所在，也就是为什么孩子们在复习课的阶段都懒洋洋的提不起精神，其实啊是这几个情况在作祟：

1、复习课练习的都是学生熟悉的内容，练习激情下降。例如：基本功一直在练习四点，除了变化速度其他什么都不变，学生自然会觉得无聊。

2、老师在复习课的部分教学目标不明确，导致主次颠倒。例如：一节课的重点应该在新授和新授课的练习上，如果过多的重心在复习课的弹奏上，就会让学生觉得没有意思，也不知道该从何处着手进行调整。

3、时间分配不科学，因为目标的不明确，导致大部分时间都在复习课上了，新课内容都没法儿顺利进行。

【如何上好复习课】

   既然找到了问题所在，那我们就要来解决问题，掌握这三个原则，你的复习课就能够事半功倍了：

1、主动性原则：即以学生为主，充分调动学生的积极性和主动性，让学生自己发现问题、解决问题。例如：四点练习时，从常规的集体弹奏转换成提问式逐一弹奏，每个学生讲解一个弹奏要点并演示，其他学生来检查是否正确。

2、针对性原则：老师明确教学目标，突出重难点的部分，以解决共同问题为主。例如：在乐曲《渔舟唱晚》的慢板部分，按音“4”常常是学生不能一次性完成的难点，那针对这一个问题，我们就单独拎出来进行分步练习。

3、系统性原则：即在学习过程中，老师要按照阶段性进行教学和练习。例如：摇指的弹奏，初级阶段练习短摇，中级阶段练习长摇，高级阶段练习综合型摇指。

   总之，在复习课的阶段，老师要不时地提出要求，精讲多练，以学生的练习为主；循序渐进，做有规划的课堂安排。